我的学生在远方( 六 ) 教育信息化

“在祁连县推进教育信息化，一开始，教师的顾虑还真不少。 ”祁连县电教中心主任沈卫基说。

“一方面担心学生学习能力不足，与名校学生水平差距太大，远程课堂容量大、难度高、发散性强，担心学生听不懂，无法吸收。另一方面，我们也担心自己不会用，被学生笑话。而且，我们学校的教师需要用2—3节课的时间才能完成成都市实验小学教师一节课的教学内容，同步学习使教师备课量倍增。接受教育信息化，意味着否定了传统的教学模式，第一反应是抗拒的。 ”魏福星说。

学生的改变最能触动这些原本抗拒的教师。 “数学课也能讲得很生动，过去很难理解的概念，通过远程课程教学资料中的图解，学生一目了然。 ”魏福星说。一段时间后，学生学习兴趣和语言表达能力明显提高了，思考问题方式也变得多元。这让老师们受到了鼓舞，开始放下面子，一起学、一起议