如何培养小学生的阅读习惯( 三 )
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二、巧设疑问促“悦读”
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疑问能够有效激发学生的思维 ， 使阅读的目的性更强 。 教师可以通过设置提问的方式激发学生对于文章内容的好奇心与求知欲 ， 使学生对文章形成一种强烈的内心需求 。 如学习《圆明园的毁灭》一文时 ， 我是这样提问的：你去过圆明园吗？你知道它那引人入胜的美景是从哪里来的吗？现在这些美景还存在吗？它们都变成了什么样呢？学生的阅读过程中充满了问题 ， 他们对文章的理解就会更加全面、透彻 。 同时 ， 回答问题的过程也培养了学生的表达能力 ， 促进了自主阅读能力的提高 。 再如 ， 对《小儿垂钓》进行讲解之前 ， 我提出了这样的问题：在“路人借问遥招手”一句中 ， 是小孩在招手 ， 还是“路人”在招手？学生都带着问题对本诗进行了详细的阅读和分析 ， 最后大部分的学生都能给出正确的答案 。
小学生的心思单纯 ， 有着很强的求知欲 ， 遇到新鲜事物必须要详细了解一番 ， 了解不透彻不罢休 。 针对学生的这一心理特点 ， 只要教师精心设计提问 ， 问在文章的关键处和学生学习的困惑处 ， 就能有效提高学生的阅读兴趣 ， 促进学生对文章进行主动探究 ， 激活学生的思维 。
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