知道什么不是STEAM，才能去伪存真升级课堂( 五 ) 这个假日

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学生组队自己制作指南针

学生年纪小，进行讨论时难免会有跑题的情况，或是在别人分享时开小差。老师只需要在这种时候提个醒就好，因为课堂已经是学生的课堂了。老师更多时候只是提供学科知识支架，在适当的时候做一个课堂秩序管理者。

这种PBL授课方式并非心血来潮或者盲目跟风，它建立在真实项目需求上，鼓励学生积极探索。去解决实际的问题，而不是解决一个既定的问题。

相比世外的其他课程， 3D打印课更加注重让学生拥有科学的前沿精神（Digit）和独立思想（Mind）。此外，还有掌握科技、运用科技的能力。而传统课堂往往采用做试卷的方式考察学生对知识积累的成都，用量化的分数作为评价。

因此，很难用分数来评价STEAM课堂上的作品的“好坏” 。例如拍定格动画，不可能单以时间长短评价作品。所以， STEAM课堂采用的是过程性的质性评价，分为多个维度。

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知道什么不是STEAM，才能去伪存真升级课堂( 五 )