知道什么不是STEAM，才能去伪存真升级课堂( 四 ) 这个假日

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本文原始标题为：知道什么不是STEAM ，才能去伪存真升级课堂---来源是：

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学生正在制作定格动画

“STEAM课程一定是跨学科的，一定是融合的。区别只在于，有些课与艺术有较强的关联，有些课则与科技有较强的关联。 ”

如此一来，就不难理解为什么3D打印课堂上会出现以往认知中的艺术项目“定格动画” 。

跨学科教育的目的是让学生解决问题时，思路不限于某一个领域。因为实在际生活中解决不同的问题，就需要运用不同领域的知识。所以，科学技术虽是STEAM教学的基石，但学会技术只是第一步，能够运用自如才是STEAM教育的目标。

与常见的课堂不同，龚豪老师的3D打印课上没有摆放整齐的桌椅，孩子们甚至很少坐在自己的位置上，他们通常都以小组为单位，四散在各处。

课堂采用PBL的形式，孩子们需要解决一个个以实际问题为基础的项目。课上，他们要讨论，要尝试，要评价，还要有分享。不仅课堂氛围热闹许多，也真正把学习的主动权交到了学生手中。

知道什么不是STEAM，才能去伪存真升级课堂( 四 )