教师非全才天地在课堂( 三 )

我们读到过很多人在成年后饱含深情地回忆自己的青少年时的老师的文字 。 美国教育家内尔·诺丁斯回忆自己的高中生活时说:“实际上我们的很多老师并不精通他所教的科目 , 但是他们了解我们、关心我们 , 与我们交谈 , 鼓励我们 。 一旦暑假来临 , 我就精神不振 , 因为学校已经成为了我的第二个家了 。 ”唐代文人吕温在谈到中国传统教育时也说:“夫学者 , 岂徒受章句而已 , 盖必求所以化人 , 日日新 , 又日新 , 以至乎终身 。 夫教者 , 岂徒博文字而已 , 盖必本之以忠孝 , 申之以礼义 , 敦之以信让 , 激之以廉耻 , 过则匡之 , 失则更之 , 如切如磋 , 如琢如磨 , 以至乎无瑕 。 ”

一中一西、一古一今 , 向我们展示了教育应有的真实、自然的状态 。 诺丁斯的老师与自己的学生亲切交谈时的场景 , 中国古代学者与弟子间“如切如磋 , 如琢如磨”时的场景 , 是教育过程中最宝贵、最有价值的部分 , 可同时也恰恰是很难被记录下来、展示出来的部分 。 真正的教育 , 正是这样春风化雨般地融入孩子日常生活的 , 与孩子的成长节奏相适应的 , 某种意义上来说 , 它是难以为外人道的 。


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