教师非全才天地在课堂：教师非全才

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我期待有一天，教师的政治地位、社会地位、职业地位能够吸引更多热爱教育、擅长学习的人参与其中，每一名身为教师的人都珍惜自己职业的荣耀；学生和家长有权利选择他们尊重、信任的人成为自己的老师；不爱孩子的人能够在优胜劣汰的机制中被清退出教师行业。我期待有一天，一线教师可以理直气壮地说：“抱歉，我要把主要精力放在学生身上，最近没有时间参与课题研究，也没有时间做公开课。不过，如果您想听我的课，可以随时到我班上来，我给孩子上的每一节课都是精心准备过的……”

职业倦怠，是当下教师群体不同程度存在的现象。这种“病症”成因是对真实、自然、质朴的教育生活的背离。我们完全可以从某个地区教师的职业倦怠程度推断出那里有多少“非教育”的行为，打着“为了教育”的旗号强行“楔”入一线教师的教育生活中。工作的辛劳不会使人倦怠，看不到工作的意义才会使人倦怠。而要解决这一“顽疾” ，根本的方法在于寻找到教育的初心，让老师们重新在自然平实的教育生活中感受到快乐与幸福。要达到这一目标，笔者认为，必须要在评价教师的方式方法上做改革，将评价教师的权利从教育管理者手中更多地放到同行、社会等主体手中。