加快完善基础教育质量监测体系( 二 )
为不断深化评价改革 ， 我国基础教育质量监测体系建设还需在三个方面下功夫：
第一 ， 要建立健全基础教育质量评价标准体系 。 目前 ， 尽管对基础教育质量及其标准的理解还存在差异 ， 但在关于教育质量标准的一些核心问题上 ， 达成了诸多共识：一是 ， 教育质量标准的构建应当基于全面系统的教育质量观 。 不仅要考虑学生发展目标 ， 还需考虑国家发展要求、家长教育诉求、学校与教师发展需要；不仅要考虑学生发展这一教育结果 ， 还需考虑教育的背景性、投入性与过程性要素 ， 如经费投入、设施设备等硬件条件与课程、教学、管理等软件因素 。 二是 ， 教育质量标准应当突出学生发展特别是学生全面发展的核心地位 。 当前国际上主要国家和组织构建教育质量标准时 ， 都将学生发展视为教育的结果 ， 并将其作为教育质量的核心 ， 而将教育的过程与投入作为影响学生发展的关键因素 ， 紧紧抓住育人本质 。 当前 ， 社会对学生发展的理解 ， 也逐步摆脱了重视学业成绩的取向 ， 转而重视学生核心素养的提升与兴趣、动机等非认知因素的发展 。 三是 ， 教育质量标准只有看得懂、做得了、用得上才能真正落地 。 要真正发挥教育质量标准的功效 ， 就需要遴选科学明确的评价指标 ， 形成有效的评价方法 ， 并将评价结果真正用于教育改进 。
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