一位特教老师的“三十六计”( 二 )

一开始 , 谢会莲想从建立常规入手 , 让凯凯参与简单的教学活动 。 她兴冲冲地专门为凯凯制作了一日安排表和每节课的工作程序表 , 希望凯凯能参与简单的教学活动 。 可是 , 凯凯根本不为所动 , 谢会莲的第一计以失败而告终 。

一计不成再生一计 , 谢会莲想用行为管理让凯凯发生改变 。 例如 , 凯凯能参与一个简单的活动 , 指一指图片 , 就立刻奉送一块美味的大饼干 。

梦想是美好的 , 现实是残酷的 。 谢会莲找了10多种零食作为强化物 , 而凯凯却把那些对孩子们来说充满诱惑的美食强硬推走 , 仍旧沉浸在自己的世界里 。

“我不怕自闭症 , 我从心里爱他们 , 想通过自己的努力教会孩子更多的本领 。 ”谢会莲没有放弃 。


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