答好三个问题应对考试科目的选择性( 三 ) 此次8省市高

首先，要整体设计好高中三年的课程计划。要根据国家课程方案，统筹必修、选择性必修和选修三类课程，设定每门学科分别在每个年级（或每个学期）的总学分数和周课时数。尤其要处理好高考学科必修和选择性必修之间的关系，做好统筹协调安排，形成结构化、系统化的教学体系。

其次，要提供学生自主选择的课程组合。一是要提供高考学科的分层课程，以满足不同水平学生的学习需求。二是要提供选考科目的分类课程，以满足不同志向的学生选科要求。三是要提供自然科学、人文社科两大领域若干方向的课程群，以满足不同兴趣学生的发展需要。简单来说，就是要提供因能分层、因志分类、因趣分群的课程组合，纵向建立起一个学生分层递进的学习链，横向建立起一个学生相互关联的课程链。

第三，要策划好学校课程的组织形式。采用什么样的课程组织形式，需要各个学校依据学校办学条件、老师们的习惯和管理者的理念来决定。大体有以下四种思路，思路一：固定组合编班。学校提供几种固定的课程套餐供学生选择，在学生选科时重新编班，一般适用规模小的学校。思路二：组合编班下的小走班。按照学生选择的种类，重新组合编班，相同选科组合的学生编到同一个班级，小群体组合的学生混编到一个班级，选考科目走班学习。思路三：组合走班。一个班级两块牌子，一块是行政班级牌子，一块是组合走班牌子，语、数、外在行政班级上课，选考科目在组合班级上课，相同选科组合的学生走班到教室固定，小群体组合的学生实行二次或三次走班。思路四：完全走班。学科教室固定，取消行政班级，学生完全自由走班，选择性得到充分体现，可以自主选学习时、学习空间、学习进度、任课老师。但管理难度大，学生缺少集体的归属感。