广州日报：把“戒尺”还给老师应强化操作性( 二 )
“凡学之道 ， 严师为难 。 师严 ， 然后道尊；道尊 ， 然后民知敬学 。 ”教师的价值 ， 绝不只是传播知识 ， 更要塑造灵魂、培育新人 ， 而适度的惩戒、管教至关重要 。 也因此 ， 近年来 ， 类似“把戒尺还给老师”的呼吁颇多 ， 赋予老师合理的惩戒权几成共识 。 然而问题在于 ， 这些“好意”教师们只能心领；没有法律撑腰 ， 教师仍会心存顾虑 。
制度是管长远、管根本的 。 以法律的形式对管教权进行明确 ， 属于为教师群体赋权 ， 为他们“壮胆”、撑腰 。 这一尝试 ， 不仅是对教师的保护 ， 更是裨益学生之举 。 当然 ， 能否把“戒尺”用好 ， 还有两个重要问题 。 一是可操作性 。 “图难于其易 ， 为大于其细” 。 只有细化、明确化 ， 才更有可操作性 。 比如草案明确指出可以采取“一定的教育惩罚措施” 。 那具体可以如何惩罚？“清单式”管理或许难以实现 ， 但至少可以将一些原则性的内容予以明确 ， 比如不能造成身体损伤 ， 不能采取人格侮辱 ， 不能影响学业 ， 等等 。 哪些能做 ， 哪些不能做 ， 厘清边界 ， 才能把握好尺度 ， 才能将管教权落到实处 。
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