我们都在清华忙些什么——一个旁观者的独白( 六 ) 原标题：我们

不知道为什么，也许是老师们更多的时间需要忙着科研，又可能是老师们已经对自己所教内容太过熟悉，以至于忘记了自己当年学习时的痛苦经历和认知过程。清华很多课程的特色，便是大跃进式的灌输和总隔着窗户纸的点拨，短短的十几周，可以打包国外一个半学年的几门课的内容（当然了，主要是因为自信学生们很强），在牵涉众多却又必须讲完的情况下，最后的结果只能是牺牲对具体细节和方法的阐释，可是殊不知，这一部分却恰恰是很多课程学习的精要。一门课很多时候给学生带来最重要的，不是学到了什么内容，而恰恰是学生在自己阅读、钻研相关问题时，得到的体会和思维方式。可是，我们的课程在平淡无味的祖传课件下，却太过强调工业式的计算熟练和对超高难度问题的挑战，许多都忽视了对这个学科背后核心思维的建立。（并且，如果这样学习、一次学透一门课，一个学期的总学分也绝不能太多）

终于能够明白，为什么许多同学觉得花了好大劲学习一门课，期末考完却依然觉得没啥咸淡。并且不难理解，在三番五次这样的摧残下，一个人对于这个领域的知识兴趣、对于自己能力的自我肯定都将受到极大打击，所以很多人进入清华学习学到自闭，也是水到渠成的事情。

4.话说回来

很容易以为，因此我是一个对这种上课方式深恶痛绝、并觉得一无是处的人。

并不尽然。这种教学和上课的方式，通过非常高强度的要求和训练，能够确保一个人有很高的下限，因为至少能够获得好的成绩，许多基本的方法和知识还是需要掌握的。更重要的是，这能够保证一个学生拥有非常强的自学能力和自我抗挫能力。

也许就是传说中的自强不息。

可是，这种方式严重局限了清华学生的上限，并且让大学的学习成为一件非常痛苦的应付。这件事情在我退完了一个学期所有的课，用自己的步调来学习，却发现拥有高得多的效率和深刻的多的体会后，我才逐渐意识到。大家如果总是习惯了应付，那么在自我规划学习和生活方面就会形成习得性无助，在这种痛苦的挣扎中度过四年。