为什么让教育内卷越来越大？ 什么是素质教育
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什么是素质教育(为什么会让教育的内卷越来越大？)
到底什么是素质教育？教育专家是这样说的:“尊重孩子”、“给孩子自由”、“内驱力”、“让孩子变得更好”......
父母是这样说的:学钢琴，学舞蹈，学演讲，学编程 。......
前段时间，刘玉教授在演讲中说，“我们应该放松心情，发现孩子的爱，尊重孩子的个性，带领孩子发现自我，而不是非要考上名牌大学……我的女儿正在不可抗拒地成为一个‘普通人’ 。”
漓江华坪女子中学校长张贵梅说，“我们要打硬仗，不断刷题，死记硬背，用填鸭式的教育逼着孩子走出贫困和大山，考上浙大、武大、厦大、川大 。”
一个是清华教授，一个是时代楷模，全国优秀教师 。都是深入一线的教育工作者 。为什么他们的观点会有这么大的反差？
大家都坚决反对以挤压孩子自由为前提的应试教育 。所以我们有一个以质量为导向的教育改革 。教育改革这么多年，我们孩子的学业压力是不是越来越重了？还是越来越容易了？现在的教育真的是素质教育吗？
我们的父母对素质教育了解多少？
到底什么是素质教育？
是纯粹的，快乐的，没有目的的教育吗？
是不是孩子不爱读书，就给孩子看电视玩手机的自由？
“没有，我们普通人哪里有享受优质教育的权利？是阶级固化和中上层阶级凡尔赛文学的产物 。”也有人这么说 。
其实素质教育不是说所有的孩子都要弹钢琴，打高尔夫，学击剑，崇拜名师 。
素质教育不是说每个人都要成功，都要出类拔萃 。
素质教育不是一个国家、一个城市、一所学校能培养出多少尖子生 。而是让每一个孩子都有平等的受教育权，能够真正发挥自己的兴趣爱好，通过各种渠道、多样化的培养，让不同起点的孩子成为同样优秀的信息资源网络儿童 。这才是素质教育的真谛 。
素质教育的对象不应该指向强者，而应该指向弱者 。
刚看完一本书《芬兰世界第一教育的秘密》 。书中有这样一组数据:
2008年2月，美国《华尔街日报》做了一个短片，展示了美国和芬兰中学生的学习成绩差距 。
片中图表显示芬兰中学生成绩差距只有4.7%，但美国学生差距是芬兰的6倍，而且高达29.1%！此外，英国的差距为23.5%，澳大利亚为19.8%，泰国为25.6%，墨西哥为25.5% 。
芬兰的中小学生在参与评比的国家中学习时间最短，没有课外辅导机构，尤其是数学方面，没有任何重复练习和题海战术，而数学水平与亚洲高水平学生相当 。
在国际学生评估项目中，来自全球57个国家和地区的约40万名15岁中学生参加了测试 。自2000年以来，相继发表的三份评估报告，让芬兰这个看似不起眼、只有530万人口的“小国”成为国际媒体和全世界教育工作者关注的焦点 。原因是芬兰学生的整体表现太优秀了！
芬兰的教育，没有课外辅导机构，没有繁重的作业，没有题海战术，却能取得这样的成绩，震惊了全世界 。最重要的是芬兰基础教育差距小！
芬兰从1985年开始取消能力分班，也就是没有所谓的实验班或者尖子班 。
他们学校都没有校服，鼓励孩子们在着装上彰显个性 。甚至有的女生从小学六年级就开始化淡妆，涂睫毛膏，染发 。这些行为不会被学校禁止 。
在芬兰，其他国家的学校和家长特别焦虑，被列为最基本的人文思想，以“顺其自然，不焦虑，不打不抢”的基本理念贯穿整个基础教育 。
作者是两个孩子的母亲 。因为工作的原因，她在芬兰住了六年 。在这六年的时间里，她走访了芬兰大大小小的学校，从自己的实践中体会到了芬兰素质教育的真谛 。
在书中，作者详细阐述了芬兰的教育模式 。如果用一个非常恰当的比喻来形容，那就是“先看到森林，再看到树”，而我们通常习惯的教育方式是“先看到树，再看到树” 。
“先看到树”和“先看到森林”有什么区别？
“先见森林”让孩子先了解整个课程理念和学习目标的全貌，然后运用大量非常注重人性的方法和模式，先启动孩子的学习兴趣和对整个学科和学科的理解 。
在学习的初始阶段，老师和学生不会为了一棵树的详细知识和标准动作而反复练习，而是会研究更多元化的教育方法来引导 。孩子总能找到自己喜欢的，好的学习方法 。
这种教育理念阻止了学生千篇一律的练习，因为越是单一的方式，越容易让个体差异大的孩子陷入无才、无智、无趣的陷阱，半途而废某一门学科和课程，使学生无法自然发展出极致的学习乐趣，从而降低学习效率 。
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