刘献君：高等教育研究不可忽视的影响力( 二 ) 刘献君刘献君

陈志文：当年我曾收到你们学校一位学生写的一封信，说他终于过了英语四级，可以拿到学位了，但是提笔给家里人写信，居然不会写。他提出了一个非常深刻的问题，说英语四级不过拿不到学位，但是语文不过关，为什么就拿得到学位呢？我记得那是上世纪九十年代，你们学校正好推出了大学语文水平考试。我采访了当时的杨叔子校长，写了一篇文章——《重了洋文轻了中文》。

（注：《中国青年报》载《重了洋文轻了中文——英语过不了四级，不给学位；中文水平不过关就可以拿学位吗？》）还获了一等奖。

刘献君：对。后来，在教育部领导下，我们开始探索文化素质教育，主要包括三点。

第一，什么是文化素质教育？我们的研究发现，文化素质教育不是一种教育模式，而是一种教育思想、教育观念，并非某一个具象的东西。

第二，文化素质教育起于知识、止于境界，从学习知识起步，但只有到了境界的层面，才能实现真正地融合。

第三，文化素质教育具有渗透性，要渗透到学校教育的方方面面，要与其它方面结合、协调起来。

陈志文：对文化素质教育理解到位很重要，不能简单化、标签化。

刘献君：对。这些年来，我们一直在逐步探索和推进文化素质教育。首先，推动文化素质教育进入课程体系，这样才能持久，才能落实到每一位学生，帮助他们形成合理的知识结构。我申请了教育部的一个重大课题，联合几所高校共同研究，从国内外通识教育及文化素质教育的状况、问题、经验入手，探索文化素质教育课程的特点、内容、体系等，并在此基础上，开始编写教材、开设课程。