综合素质评价从“软挂钩”走向“硬挂钩”( 五 )
探索建立等级制与积分制并存的评价机制
公信度不高成为影响综合素质评价改革的重要因素 。 受应试教育和传统评价的共同影响 ， 部分家长、教师希望自己的孩子（学生）能考上重点中学或重点大学 ， 进而找到理想的工作 ， 以书面考试成绩为导向的传统评价思维仍占主导地位 。
评价者的水平参差不齐 。 尽管强调多元评价 ， 有教师评价、学生自评、学生互评、家长评价及社会评价的信息 ， 但实际操作还是一种单向的、自上而下的鉴定性评价 ， 教师仍起着主导作用 ， 结果的科学性、可信性有待深化 ， 尤其是针对性不强 ， 无法反映评价个体的整体水平与个性特长 。 另外 ， 评价者的不专业 ， 结论随意性 ， 都影响评价改革的深化 。
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