打好质量建设“攻坚战” 让职教“叫好又叫座”( 五 ) 打好质量建设

如何“发力”破解？在吴访升眼里，对于高职院校来说，搞诊断改进，是一个反复的系统工程，既要下“硬功夫” ，更要讲究科学的方法，突出问题导向，精准集中发力。

事实上，作为教育部相关课题研究的“试验田” ，该校以产业需求、社会需求与政府要求为导向，将企业诊断学、ISO9000质量管理、目标管理法、零缺陷管理、知识管理等理论引入实践，提出多元主体治理的“诊断与改进”工作模式，确立“质量归根结底靠自身保证”的理念，最终完善决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制纵向5系统和学校、专业、课程、教师、学生横向5个层面的“五纵五横”网络化联动结构、“8字形质量改进螺旋”基本运行单元、“双引擎”（文化、机制）常态化动力机制以及“一平台”智能化技术支撑的“55821”内部质量保证体系运行模式。

“我们学校通过诊断改进，治理实现由静态转向动态，由粗放型转向精细化，由基于经验转向基于大数据，由外部驱动转向内部自主。 ”常州工程职业技术学院副院长周勇说。