被试者边听音乐边学习，会不会影响学习效果( 二 )
“无关言语效应”有哪些影响因素
除了发音的相似性以外 ， 天津师范大学的心理学研究者白学军和高淇所做的一项新研究表明 ， “无关言语效应”还会受到学习材料的影响 。 该研究分为两个实验 。
实验一以大家比较熟悉的中英名词为识记内容 ， 实验条件分为三种：无音乐、中文音乐、英文音乐 。 背景音乐分别为同一首流行歌曲的中文版《随它吧》和英文版《Let it go》 ， 这两首歌除了歌词不同 ， 其他方面都毫无区别 。 研究者要求被试者忽略背景音乐 ， 对中英文词汇进行识记 。 结果表明 ，与其他两种条件相比 ， 被试者在无音乐条件下回忆出的词汇量最多 ， 且英文音乐条件下的回忆量显著高于中文音乐条件下的回忆量 。
实验二则以我们不熟悉的中英名词为识记内容 ， 实验条件和实验要求与实验一相同 。 结果表明 ，在中文音乐条件下 ， 中文词汇记得更多；在英文音乐条件下 ， 英文词汇记得更多 ， 这与萨拉姆和巴迪力在1989年提出的“发音相似干扰”冲突 ， 说明学习任务的难易度会影响“无关言语效应”的大小 。
我们综合以上这两个实验 ， 可以得出这样的结论：
有歌词的流行音乐作为背景音乐时 ， 会影响我们的识记 。
当识记任务比较简单时 ， 我们越不熟悉背景音乐歌词的语言 ， 背景音乐对我们学习的影响越小；
当识记任务比较难时 ， 我们越熟悉背景音乐歌词的语言 ， 背景音乐对我们的学习影响越小 。
本文插图
首都师范大学的研究者王芳和高培霞则在控制背景音乐的情绪性（积极和消极）和音乐的熟悉度的条件下 ， 要求被试者进行图片再认任务 。 研究过程中有两套图片 ， 一套先呈现一次 ， 要求被试者进行识记 ， 接着再呈现另一套 ， 要求被试者判断某张图片是否在第一阶段出现过 ， 因变量为被试者再认任务的再认率 ， 并要求被试者判断背景音乐的熟悉度和情绪性 。 结果表明 ，对于消极的音乐 ， 在熟悉的音乐当背景音乐时 ， 被试者的再认率高于不熟悉的背景音乐下的再认率 。 这说明背景音乐的熟悉度也会影响“无关言语效应” 。
芝加哥大学的心理学家科里和威尔士在1976年时发现 ，是否复述也会影响“无关言语效应” 。 被试者需要对数字序列进行即时回忆 ， 一组被试者口中装有发音抑制器 ， 即不能对材料进行复述 ， 另一组则可以对材料进行复述 。 结果表明 ， 没有装发音抑制器的被试组即时回忆的表现更好 。
看到这里 ， 你的心中是否对文章开头的那个问题有了答案呢？
事实证明 ， 我们以为边听音乐边学习是在放松自己 ， 实际却是在给大脑增加负担 。 因此 ， 最好不要在学习时听音乐 ， 如果一定要听的话 ， 不妨听一些纯音乐或者白噪声 ， 例如下雨的声音、海浪拍打岩石的声音 。
可能有人会说 ， 那我偏要听有歌词的呢？那就在学习任务比较简单时 ， 选择听外语歌曲 ， 因为对歌词语言越不熟悉 ， 背景音乐对我们学习的干扰越小；反之 ， 学习任务比较难时 ， 选择听歌词语言比较熟悉的音乐 ， 例如中文歌曲 。
“天青色等烟雨 ， 作业在等你” ， 下次写作业可要记得摘下耳机哟 。
扩展阅读：学习到底是什么？
本文首发于《百科知识》2020.04A
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