火遍全球的STEAM教育，你真的了解吗？( 五 ) ScienceTechn

STEAM教育应基于真问题进行“真”探究

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STEAM课堂常常是基于真实问题的探究性学习，强调学生在复杂情境中发展解决问题的能力。但由于我国的STEAM市场刚刚兴起不久，教育的基础和经验不足，目前的STEAM教育市场还集中在低龄学生群体，而市面上参差不齐的教育机构和整体而言优质师资的缺乏也使得STEAM教育正处在相对薄弱阶段。

国内STEAM教育打破了“坐着不动的课堂” ，鼓励学生在玩中学，形成以主动、探索、体验、创作为特征的新型学习方式。但是，很多学校在开展STEAM教育时，过于重视外在的活动形式，刻意追求活跃的课堂气氛，忽视了探究活动的科学性和严谨性，导致学习活动华而不实、流于形式。很多学校在开展STEAM教育时往往表现出“追求成功、避免失败”的倾向。

学生因成功完成任务而欢呼雀跃的场景十分常见，可一旦问到如何排除故障、为什么要实现某项功能时，许多学生都回答不上来。还有一些出于宣传需要，把STEAM教育等同于科技竞赛，获奖多少成为衡量其水平高低的标准。于是，家长投入大量人力财力，培养少数有特长的学生争取荣誉，而大多数学生则沦为“沉默的观众” 。一旦STEAM教育变得功利化，它所肩负的培养创新人才的使命便难以落地。

国外STEAM教育同样存在

实际操作能力培养薄弱的问题