跳出碎片化回归深阅读( 六 ) 原标题：跳出

张清华：浅阅读作为严肃阅读的补充是可以的，但如果占据了主导，压倒了严肃阅读，那就需要纠正了。对于网络上各种娱乐式的信息进行硬性抵制显然没有意义，但可以进行正面鼓励。比如建立在线阅读分级机制，可以设立不同界面，如艺术、文学、历史、哲学、文化、政治、心理等不同学科。在保护著作权的前提下，将高质量的读物放到网上，供不同人士挑选阅读，在达到一定阅读量之后，即可以得到一个认证，然后进入更高一级。这就类似于棋赛中的“段位” ，段位越高，得到的奖励也越多。用人单位在招聘时可以将其作为参考，社会也可以设立各种奖励机制，以鼓励严肃阅读。这样既可以提升阅读质量，又能满足不同层次、不同人群的需求。

温儒敏：对于成年人来说，阅读本来是个人的、私密的事情。社会可以提倡读书，但很难规定和限制读什么书。成年人的阅读不必过多干预，但中小学生的阅读还是需要引导的。学生的阅读多是学习型阅读，主要体现在他们的功课上，尤其是语文课，对阅读有许多要求。学生的阅读不完全是自由的，也有目的性，比如为了中考和高考。但如果目的性太强，读书只是瞄准考试，甚至连课外阅读也全都纳入考试体系，那就容易扼杀学生的兴趣。除了“为高考而读书” ，我们要让学生保留自由阅读的空间，可以读点“闲书” ，让他们的爱好与潜力在相对宽松的个性化阅读中发展。学生时代如果有读书的兴趣，又形成习惯，成年以后就会有喜爱阅读的良性生活方式。若要提倡全民阅读，最重要的是鼓励中小学生阅读，这是为他们的人生打底子，也是改进社会阅读状态比较有效的办法。

4.高水平阅读产出高水平写作，人文精神的张扬带来社会正气

光明智库：浅阅读对人们的表达和写作习惯会有什么影响？如何通过阅读提升基础写作能力？

郝振省：浅阅读多数是碎片化、即时性的，相应地，浅阅读的文本也比较简单，有时甚至完全用标点、表情包取代了丰富的概念和情感。一些网络语言的逻辑并不合乎通常的表达习惯，会对人们的日常写作造成影响；一些学术文章的学术味儿有所削弱，还有一些人为了迎合浅阅读的口味，把严肃的内容进行庸俗化改写，使其失去了原本的面貌和意味。深度的阅读和思考是创造性写作的基础。只有通过长时间的深度阅读，对历史与现实、自然与社会进行深入分析、解剖，才会得到有启发性的结论。