北青报：数学竞赛中国丢金，舆论不要“带节奏”( 二 )
正确对待失利与正确对待胜利同样重要 ， 输了就是输了 ， 没有拿到金牌就是没有金牌 ， 我们应该有足够的自信和底气正视这次比赛 。 还有一种声音认为 ， 在数学竞赛中成绩下滑和取消部分竞赛类升学加分项有关 ， 从而有意无意地往奥赛上引 ， 有了如此一问：“不学奥数我们的数学教育效果是不是不好了？不能出顶尖人才了？”
很多孩子成长记忆中都有奥数 。 不必讳言 ， 在奥数竞赛中 ， 确实发现了一些好苗子 ， 有一些孩子也因此进入了心仪学校 ， 但放眼大多数 ， 奥数却在相当程度上加剧了教育负担 ， 与教育减负的时代潮流格格不入 。 那个年代 ， 不仅仅是数学 ， 物理、化学、生物学、信息学等学科培训全面飘红 ， 当时规范校外培训还没有形成今天的共识 ， 即便想要全力整治估计也会很难 。
还要看到 ， 奥数教育的成果也存在着一定的拔高 。 罗马尼亚大师杯也好 ， 国际数学奥林匹克也罢 ， 都只是对中学生中数学竞赛普及程度和训练水平的一次检验 ， 并不能简单将其等同于一个国家的数学科技水平和顶尖数学人才情况 。 比如 ， 法国是数学强国 ， 有很多获得菲尔兹奖的数学家 ， 但是数学竞赛并不是很普及 。 再看看我们 ， 获得了那么多的奥赛金牌 ， 真正的数学实力与竞赛成绩成正比吗？
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