南大花式作业“被模仿”教授：不适合当考题( 三 ) （：南大花式

完成了这次作业之后，同学们对《红楼梦》也有了更多的理解："《红楼梦》的珍贵之处，在于他有能打动所有人的永恒的美和悲剧。"" 我认为，续书结尾的处理很合理。让贾雨村和甄士隐归结红楼梦，回到补天顽石、太虚幻境、悼红轩。"" 主要还是依靠判词来揣摩《红楼梦》最后的走向和发展的可能，一曲怀金悼玉的《红楼梦》，它的尾音如何安排，还是要契合总体的基调和旋律。悲歌唱彻，震透人心，是《红楼梦》的魅力所在。"

" 以创作代替评论，考察阅读体会 "

苗怀明教授介绍，虽然曹雪芹写完了《红楼梦》，但80回后的内容我们看不到了，现在看到的120回本的后40回不是曹雪芹写的。因此，他想到，让同学们根据各自的阅读体会，给这部作品写个结尾。目的在于，以创作代替评论的形式，考察同学们对《红楼梦》的思考。这也与第一次小作业—— " 证明自己是《红楼梦》作者 " 遥相呼应。

" 相比前四次，这次作业还是有一定难度的，既考察同学们对《红楼梦》这部作品的理解，也考察他们的写作水平，包括构思、语言等，以创作的形式写出他们的思考。" 苗怀明说，花式作业是《红楼梦》研究课程的小作业，目的在于督促同学们读书，培养能力，活跃气氛，是不计入课程成绩的。另外还有课程报告与较为繁重的大作业，这才是最后成绩的依据。